Воспитание чувств
Воспитание чувств
Сегодня почувствовала благодарность к своей семье: к маме, отцу, сестре, братьям, бабушке Анне. Впервые осознала, что все они передали мне громадное наследие своей земной жизни. Я счастлива, что могу использовать этот великий дар.
За окном падают снежинки. На душе легко и спокойно, появилось какое –то незнакомое чувство. Я очень хорошо помню некоторые события из раннего детства, когда у нас ещё не было своего дома и мы жили на съёмной квартире.
Мне было менее двух лет, когда старшие братья разбили стекло в соседнем доме. Помню их порезанные кулаки и порку, которую они получили от отца и матери. Я очень хорошо осознавала, что они совершили плохой поступок, но не их плохой поступок волновал меня в те минуты, а вопрос, почему они порезали руки. На следующий день родители, как обычно ушли на работу, а меня и брата, который был на 2 года старше меня, оставили дома за хозяев. Мы забрались на стол, который стоял у окна и стали наблюдать за происходящим во дворе. Там не было ничего интересного. У меня из головы не выходила мысль о разбитом стекле и порезанных руках. Я была уверена, что могу тоже разбить стекло, но не поранить себя. Все свои мысли я высказала брату, а затем резко ударила ногой в стекло. Стекло разлетелось на мелкие кусочки, а я горделиво продемонстрировала брату свою ногу, на которой не было даже царапинки.
Как - то в комнате у соседки я увидела пузырёк с духами. Я взяла его, покрутила в руках и поставила назад к зеркалу, затем взяла снова, открыла и немного капнула на руку. Запах ударил в нос и сразу пришло понимание, что обратной дороги нет. Я сделала то, что делать было нельзя. Нельзя было брать без спроса чужую вещь. Как я теперь буду смотреть в глаза соседке и что я скажу родителям. Я спряталась в сарае на сеновале и просидела там до позднего вечера, пока родители сами не отыскали меня. Пришлось во всём признаться. В конечном итоге всё закончилось хорошо, все меня простили, а я получила хороший урок на будущее.
Однажды брат, когда мы были одни дома, предложил поиграть в игру. Нужно было по очереди закрывать друг друга в шкаф. Когда настала моя очередь, я закрыла брата в шкафу, а выпустить не смогла. Брат плакал и умолял меня повернуть ключик в другую сторону, но как я не старалась у меня ничего не получалось. Оставалось только плакать из жалости к брату. Так мы и проплакали вместе, пока родители не вернулись с работы.
Хорошо помню, как в один из вечеров, из - под кровати, выбежало «чудовище». Это был ёжик, которого принёс кто-то из старших братьев. Я очень испугалась, потому что ничего подобного раньше не видела. От испуга у меня образовались на шее две опухоли. Меня положили в больницу. После операции раны гноились и не заживали. По утрам я отказывалась от еды, садилась на балконе и ждала маму. Ей приходилось каждый день ходить в больницу за 10 км., чтобы покормить меня. В конце концов она забрала меня домой, промыла раны, и они очень быстро исцелились.
В этом же возрасте я испытала первый обман и страх за своё тело. Брат и я соревновались, кто из нас первым добежит до парника. Я бежала изо всех сил, потому что слышала за спиной топот брата, а мне очень хотелось победить. У парника лежала стопка стекольных рам. Одна из них упала мне на ногу и, стекло, рассекло стопу до костей. Рана была похожа на раскрытый рот, но крови не было возможно оттого, что я очень испугалась. Я оглянулась назад, чтобы посмотреть, где брат и увидела его стоящим на месте старта. Оказывается, он и не бежал вовсе, а просто топал ногами. Моему огорчению не было предела. Отец и мама отвезли меня в больницу, рану зашили. От начала и до конца всех процедур, я не проронила ни одной слезинки и не произнесла ни единого звука. Меня никак не покидало чувство горечи от обмана.
30.03.2015
Спроси себя и ответь.
1. Такой ли ты человек, каким тебя воспринимают другие?
2. Любишь ли ты учиться.?
3. Что нового ты сегодня усвоил для себя?
4. Ради чего ты расширяешь свой кругозор?
5. Есть ли у тебя хотя бы один человек, который помогает тебе развиваться?
6. За что и кому ты благодарен?
7. Что ты сделал полезного в своей жизни?
8. Чем запомнился тебе сегодняшний день?
9. Каким ты видишь себя со стороны?
10. Нуждаешься ли ты в чужих советах и поддержке, если да, то почему?
11. Как часто ты обижаешь других людей?
12. Думаешь ли ты прежде, чем что-то сказать?
13. Всегда ли ты хорошо понимаешь значение слов, которые произносишь?
14. Какое место ты отводишь себе в кругу своих родных, друзей, знакомых?
14. Что ты думаешь об окружающих тебя людях?
15. Отдал бы ты свою жизнь, чтобы спасти жизнь друга (человека)?
16. В чём заключается цель всей твоей жизни?
17. Кто для тебя является неоспоримым авторитетом?
"Подобное притягивает подобное"
так ли это на самом деле?
В школе, помимо математики и русского языка, я любила физику, а следовательно законы физики для меня актуальны и по сей день. Читая очередную книгу, снова встречаюсь с этим выражением и тут терпение моё заканчивается. Возможно ли это по законам физики, тогда почему там одноимённые заряды отталкиваются, а на силу действия есть сила противодействия. Может быть, это возможно по духовным законам: " Что посеешь, то пожнёшь", "Как аукнется, так и откликнется", но ведь это о другом. Ниже привожу обзор поисковика ИИ:
Фраза "подобное притягивает подобное" - популярная метафора, которая часто используется в различных контекстах, от психологии до эзотерики. В общих чертах, она означает, что люди, предметы или явления, имеющие общие черты, свойства или интересы, склонны взаимодействовать друг с другом или притягиваться друг к другу.
Исследования показывают, что люди действительно чаще выбирают в партнеры и друзья тех, кто похож на них по ценностям, интересам, образованию и другим характеристикам. Сходство в чертах личности, внешности, даже в способе мышления может вызывать притяжение между людьми, но бывают ситуации, когда люди с разными чертами и интересами находят общий язык и успешно. Противоположности могут дополнять друг друга и создавать крепкие отношения, хотя такие случаи встречаются реже.
В эзотерических учениях утверждается, что мысли и намерения человека могут влиять на его реальность, притягивая соответствующие события и обстоятельства.
В химии атомы неметаллов имеют высокую электроотрицательность и стремятся заполнить внешний электронный слой за счёт чужих электронов. Два таких атома могут перейти в устойчивое состояние если объединят свои электроны.
В обществе люди часто группируются по интересам, убеждениям и образу жизни, что также можно рассматривать как проявление этого принципа и всё же:
Утверждение «подобное притягивается подобным» хотя и отражает склонность взаимодействия в различных областях, не является законом, а всего лишь крылатой фразой. Жизненные процессы намного сложнее и многограннее, поэтому следует помнить об ограничении определённых высказываний.
Я творю добро, потому что я злой!?.
Выражение "Я творю добро, потому что я злой" является парадоксальным. Оно может подразумевать, что человек, совершающий добрые дела, на самом деле не является добрым по своей природе, а делает это из каких-то других побуждений, возможно, из чувства вины, желания искупления или даже для того, чтобы скрыть свою злую натуру. В то же время, это может быть и попытка оправдать свои злые поступки, утверждая, что они необходимы для достижения чего-то доброго.
Рассмотрим несколько возможных интерпретаций:2. Маскировка злой натуры: Некоторые люди могут использовать доброту как маску, чтобы скрыть свои истинные намерения. Они могут казаться доброжелательными и заботливыми, но на самом деле преследовать свои корыстные цели.
3. Оправдание злых поступков: В некоторых случаях, люди могут оправдывать свои злые поступки тем, что они необходимы для достижения более высокой цели. Например, "цель оправдывает средства", и ради достижения "добра" можно пойти на зло.
4. Внутренний конфликт: Выражение может отражать внутренний конфликт между тем, что человек считает правильным, и тем, что он делает на самом деле. Он может осознавать свою злую натуру, но все равно стремиться к добру.
5. Парадокс и игра слов: В некоторых случаях, это может быть просто игра слов, направленная на привлечение внимания или создание загадочного образа.
В любом случае, выражение "Я творю добро, потому что я злой" несет в себе определенную долю пессимизма и скептицизма по отношению к человеческой природе. Оно подчеркивает, что мотивы добрых дел могут быть сложными и неоднозначными, и что истинная доброта не всегда так очевидна, как кажется на первый взгляд.
Проекция чувств
Проекция - это защитный механизм психики, при котором человек приписывает свои собственные неприемлемые чувства, мысли или мотивы другим людям или объектам. Например, человек, испытывающий сильный гнев, может утверждать, что другие люди вокруг него очень злые. Фрейд широко исследовал и описал проекцию как один из основных механизмов защиты, позволяющих человеку избежать осознания собственных неприемлемых черт характера или эмоций. Другие психологи, такие как Карл Юнг, также изучали и развивали концепцию проекции в своих работах. Важно отметить, что не все случаи, когда люди отрицают что-то в себе, являются проекцией. Иногда отрицание может быть связано с другими защитными механизмами, такими как отрицание, рационализация или вытеснение. Однако, проекция является одним из наиболее ярких примеров психологического механизма, когда человек отрицает что-то в себе, приписывая это другим. Использован обзор поисковика ИИ.
Ограниченность и слабость современного человека.
Ограниченность и слабость человека проявляются в различных сферах его жизни, включая физическую, умственную и эмоциональную. С возрастом физические возможности человека, снижаются. Это связано с естественным угасанием функций организма. Уменьшается прочность сухожилий и связок, эластичность и масса мышц, появляется скованность в суставах и во всём теле, нарушаются равновесие и координация. Снижаются быстрота реакции, сила, ловкость, выносливость. Ослабевают иммунная система, зрение, слух, адаптация к изменениям внешней среды, начинают страдать и умственные способности: восприятие, скорость мышления, внимание, память, аналитические способности, обобщение. Важную роль играет эмоциональное состояние. Неумение управлять своими эмоциями чревато хроническими стрессами, тревожностью и депрессией. Кому-то сложно сопереживать и понимать чувства других людей. Этому способствуют социальные барьеры, которые могут ограничивать возможности определенных групп людей, например: из-за расы, пола, возраста или инвалидности, а именно: неравенство в доступе к образованию, здравоохранению, работе и другим ресурсам, предрассудки и дискриминация.
Важно помнить, что каждый человек уникален. Понимание этих ограничений и поиск способов их преодоления важны для самосовершенствования и благополучия каждой отдельной личности.
ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго — да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго — не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.
Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.
Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового.
Больше того... Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка — разговорного и письменного, — вот это и будет интеллигентный человек.
Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).
Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.
Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать — тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.
Что тренировка физических сил способствует долголетию — это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.
Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других — это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить... Толкается в переполненном автобусе — слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями — тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невосприимчивый — тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других — это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил.
Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.
Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества — не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.
Социальный долг человека — быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).
Все, о чем я разговариваю с молодыми читателями в этой книге, — призыв к интеллигентности, к физическому и нравственному здоровью, к красоте здоровья. Будем долголетни, как люди и как народ! А почитание отца и матери следует понимать широко — как почитание всего нашего лучшего в прошлом, в прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности, великой современности, принадлежать к которой — великое счастье.
Фрагмент книги «Письма о добром и прекрасном» академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва